Британские ученые обнаружили пользу компьютерных игр для детей

Британские ученые провели исследование, которое ставит под сомнение устоявшийся стереотип геймера, ведущего малоподвижный образ жизни. Они доказали, что компьютерные игры — это не пассивная или вредная по своей сути деятельность, а сложная, воплощенная форма грамотности, активно поддерживающая благополучие ребенка.

Исследование основывалось на 14-месячном наблюдении за 20 британскими семьями с детьми в возрасте 7–12 лет. Их результаты и интерпретация были опубликованы в журнале Reading Research Quarterly.

Внимательное изучение большого количества видеороликов выявило то, чего родители, склонные к играм, обычно не замечают: дети, поглощенные игрой, не сидят, как кумиры, а используют все свое тело для навигации по виртуальным мирам, выражения эмоций, решения сложных задач и развития оперативных, культурных и критических цифровых навыков - иными словами, вертятся волчками, или, как выражаются авторы, «обретают телесную грамотность». Противоположный пример — школа, где учащимся фактически приходится часами оставаться неподвижными.

Таким образом, видеоигры способствуют двум типам благополучия — по мнению исследователей, они скорее взаимосвязаны, чем радикально различны:

гедоническое благополучие – немедленная радость, азарт и удовольствие, получаемые во время игры,

Эвдемоническое благополучие — это более глубокое чувство достижения, идентичности и процветания, возникающее в результате прохождения сложного уровня или игры с друзьями.

Авторы призывают школы перестать рассматривать цифровую грамотность исключительно как технический навык (например, набор текста или программирование) и вместо этого рассматривать ее как целостный физический опыт. Они утверждают, что, списывая видеоигры как вредные для здоровья или отвлекающие, мы можем упустить мощный инструмент для поддержки эмоционального и интеллектуального роста детей.

В постоянно меняющемся цифровом мире время перед экраном не представляет опасности для здоровья, а является пространством, где дети действуют, чувствуют и учатся — и все это в духе 21 века, заключает статья.